(Tiếp theo phần 2)

Phát triển sự hiệp lực giữa Ấn Độ Và Việt Nam: Phân tích theo ngành

TS Sanghamitra Sarma*

Hợp tác Ấn Độ - Việt Nam trong giáo dục và đào tạo:

Kể từ năm 2011, hàng năm Ấn Độ dành cho Việt Nam 100 suất học bổng  đại học và sau đại học và con số này dự kiến ​​sẽ tăng lên 150 vào năm 2017. Theo khuôn khổ ASEAN, Trung tâm Đào tạo tiếng Anh Việt Nam - Ấn Độ tại Học viện Ngoại giao được thành lập vào tháng 7 năm 2007 tại Đà Nẵng. Từ tháng 6 năm 2016, hai giáo viên tiếng Anh đến từ Ấn Độ đã làm việc tại Trung tâm trong 6 tháng. Tương tự, Trung tâm Anh ngữ và Đào tạo Công nghệ thông tin Việt Nam - Ấn Độ đang hoạt động có kết quả  tại Đại học  NhaTrang. Hiện tại, mỗi năm có 150  suất học bổng ITEC được cấp cho Việt Nam cùng với 16 suất học bổng theo Chương trình Học bổng Văn hoá tổng hợp (GCSS), 14 học bổng thuộc Chương trình Trao đổi Giáo dục (EEP) và 10 suất học bổng theo Chương trình Học bổng Hợp tác Mekong Ganga (MGCSS).  Việc thành lập Trung tâm Đào tạo tài năng trẻ trong lĩnh vực Phát triển Phần mềm tại thành phố Hồ Chí Minh sẽ góp phần tăng cường năng lực và thúc đẩy việc học tập, đổi mới và tạo việc làm.

Đảm bảo tiến bộ trong tương lai:

Về giáo dục và đào tạo, tiến triển hợp tác trong các lĩnh vực sau đây có thể  mang lại những kết quả có chất lượng.

Việc triển khai lực lượng cảnh sát biển Việt Nam và lực lượng bảo vệ bờ biển Ấn Độ trong các cơ sở đào tạo của nhau sẽ rất hữu ích.

Công tác đào tạo trong lĩnh vực công nghệ kết nối liên lạc giữa vệ tinh và mặt đất và thành lập giải thưởng khoa học trẻ để thúc đẩy các lĩnh vực nghiên cứu cụ thể có thể được thực hiện.

Về giáo dục, các chương trình kết nghĩa giữa các trường đại học của hai nước có thể hỗ trợ hiệu quả cho các sáng kiến ​​giáo dục.

Việc quản lý và đào tạo tài chính hiệu quả với chi phí cao trong Ủy ban Chứng khoán Nhà nước Ấn Độ (SEBI) sẽ cung cấp những kiến thức sâu rộng hơn về các nguyên tắc cơ bản của thị trường chứng khoán.

Lực lượng dân số trẻ và nền kinh tế đang phát triển tiếp tục tạo ra vị thế của Việt Nam như một trong những thị trường giáo dục mới nổi quan trọng nhất ở Châu Á. Tuy nhiên, năng lực giáo dục đại học là một yếu tố then chốt khác thúc đẩy nhu cầu học tập ở nước ngoài, trong đó có khoảng 125.000 sinh viên Việt Nam theo đuổi học tập ở nước ngoài trong năm 2013.⁵  Giáo dục đại học ở Việt Nam hiện đang phải vật lộn với nhiều thách thức về cơ cấu và hệ thống. Việc tăng cường hơn nữa các chương trình trao đổi học giả, giáo viên, chuyên gia và sinh viên giữa Ấn Độ và Việt Nam có thể mang lại kết quả tích cực để nâng cao tình hữu nghị truyền thống giữa hai nước lên một tầm cao mới. Cần lưu ý rằng Úc và Mỹ đã trở thành điểm đến mong muốn nhất  đối với sinh viên Việt Nam vì mục đích theo đuổi nền giáo dục đại học. Trong số 10 điểm đến hàng đầu của sinh viên Việt Nam, Ấn Độ không nằm trong danh sách này, mặc dù Ấn Độ có thể  đề xuất một sự kết hợp  thực chất giữa chất lượng đào tạo và khả năng chi trả. ⁶ Những ưu đãi dưới hình thức học bổng cấp cho sinh viên Việt Nam, các gói tài chính hấp dẫn giúp trang trải chi phí sinh hoạt của sinh viên Việt Nam du học tại Ấn Độ và các chương trình đào tạo tiếng Anh có thể thu hút nhiều sinh viên hơn muốn theo đuổi chương trình giáo dục đại học ở Ấn Độ. Có thể  thiết lập một mạng lưới trường đại học nhằm tăng cường khả năng kết nối và phối hợp giữa các trường đại học ở cả hai nước để thúc đẩy nhận thức về khu vực và phát triển nguồn nhân lực. Sinh viên và giảng viên từ Mạng lưới  này có thể gặp nhau hàng năm tại các diễn đàn giáo dục để thúc đẩy các nỗ lực hợp tác nghiên cứu có thể hỗ trợ đổi mới kinh tế và khả năng cạnh tranh.

Hợp tác văn hoá và du lịch:

Các lĩnh vực, trong đó có sự hội tụ các lợi ích của Ấn Độ và Việt Nam bao gồm những lĩnh vực mà quan hệ  hợp tác đã phát triển mạnh trong những năm qua. Đó là các lĩnh vực chính trị, quốc phòng, thương mại, đầu tư và kinh tế, khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, sự hợp tác giữa các quốc gia cũng phải được mở rộng đến các nền tảng trực tiếp tác động đến người dân. Trong trường hợp này là khía cạnh văn hoá.

Văn hoá, trên thực tế, phải được đưa vào như một phần tất yếu của chương trình hợp tác phát triển, làm cho nó trở thành một công cụ phát triển quan trọng. Văn hóa tạo ra những nền tảng cơ bản trong các mối quan hệ kết nối chúng ta với các cộng đồng và các quốc gia. Các chỉ số vật chất như tăng trưởng kinh tế, mở rộng sức mạnh quân sự hay tiến hóa nhân khẩu học không phải là những yếu tố duy nhất quyết định sự  nổi lên của Ấn Độ như  một nhân vật chính trên trường quốc tế. Sức mạnh của Ấn Độ cũng nằm trong việc phát triển và mở rộng quyền lực mềm bằng cách sử dụng sức hấp dẫn của văn hoá, giá trị và chính sách của Ấn Độ. Trong trường hợp này, việc quảng bá yoga, y học cổ truyền, âm nhạc, phim truyền hình, những điệu múa và phim ảnh có vai trò đáng kể. Phim Ấn Độ với phụ đề tiếng Việt có thể giúp miêu tả xã hội, văn hoá và lối sống của Ấn Độ. ⁷ Ấn Độ có thể thành lập một trung tâm y học cổ truyền tại đại sứ quán Ấn Độ để khôi phục di sản nhiều thế kỷ của Ayurveda và Yoga. Một  khoản ngân sách đặc biệt chỉ dành cho mục đích tăng cường hợp tác văn hoá giữa Ấn Độ và Việt Nam có thể đi một chặng đường dài hướng tới sự hiểu biết lẫn nhau giữa các bên.

Trao đổi văn hoá giữa hai nước đã được thể chế hoá thông qua một chương trình hợp tác văn hoá  ký năm 2011 với đề xuất xây dựng một trung tâm văn hoá Ấn Độ tại Việt Nam vào năm 2014. Về vấn đề này, cần phải nhắc lại rằng Hội đồng Quan hệ Văn hoá Ấn Độ (ICCR) giám sát việc  xây dựng công trình di sản văn hoá phức hợp của Ấn Độ ở nước ngoài, cần đẩy nhanh công việc  xây dựng trung tâm văn hoá tại Hà Nội để đưa ra một bức tranh tổng hợp về di sản Ấn Độ. Trong chuyến thăm cấp cao Việt Nam gần đây nhất  vào năm 2016, Thủ tướng Modi đã kêu gọi  sớm thành lập và Khai trương Trung tâm Văn hoá Ấn Độ tại  Hà Nội. ICCR có thể tổ chức các liên hoan âm nhạc, chiếu phim, triển lãm nghệ thuật và nhiếp ảnh,  quảng bá và phổ biến văn hoá Ấn Độ tại Việt Nam. Ngoài ra, việc dịch các tác phẩm văn học, văn hoá và lịch sử từ tiếng Hindi và những ngôn ngữ khác ở Ấn Độ sang tiếng Việt và ngược lại sẽ giúp nhân dân nước này nắm bắt và tìm hiểu về lịch sử, văn hoá và nền văn minh của nước kia. Ấn Độ cũng có thể thiết lập một quỹ để tài trợ cho việc  thúc đẩy và tăng cường trao đổi văn hoá, thực hiện các hình thức hoạt động khác nhau như trao đổi nhân sự ( gửi các học giả, nghệ nhân, chuyên gia,  huấn luyện viên thể thao, và  những cá nhân khác đến Việt Nam và mời các học giả, nghệ sỹ, và những người Việt Nam khác đến Ấn Độ, trao đổi các chuyên gia ...), triển lãm các tác phẩm nghệ thuật Ấn Độ, sân khấu Ấn Độ và các buổi biểu diễn âm nhạc, quảng bá lịch sử Ấn Độ, hợp tác và hỗ trợ cho việc phổ biến giáo dục Anh ngữ để mở rộng hợp tác trong lĩnh vực văn hoá. Sinh viên Việt Nam có thể nhận tài trợ từ ICCR để học tiếng Hindi, Punjabi, Urdu hay những ngôn ngữ khác của Ấn Độ.  Triết học và tôn giáo của Ấn Độ, ví dụ như các triết gia Aurobindo Ghosh, Rabindranath Tagore, Vivekananda, Vedas và Upanishadscan cũng hấp dẫn đối với sinh viên và những người hăng hái học hỏi từ Việt Nam.

Phát triển du lịch giữa hai nước có thể tạo điều kiện thuận lợi cho việc tăng cường quan hệ đối tác truyền thống. Việc tăng cường các mối tiếp xúc  giữa nhân dân hai nước có thể giúp tạo ra những con đường khả dĩ có thể thay đổi quan niệm sai lầm chung về du lịch ở Việt Nam. Việt Nam cũng có thể cùng với các đối tác kinh doanh Ấn Độ  tạo ra các điểm du lịch hấp dẫn ở khu vực bên trong và xung quanh các hồ nổi tiếng như Hồ Núi Cốc ở tỉnh Thái Nguyên và hồ Ba Bể  ở tỉnh Bắc Kạn, đồng thời cũng có thể đóng góp  cho sự phát triển cơ sở hạ tầng của các tỉnh này. Với thực tế là có hơn 10 hồ nước ở Việt Nam, du lịch hồ có thể tạo thành một bộ phận quan trọng của du lịch ở Việt Nam. Phát triển nghề cá, cùng với lĩnh vực du lịch và giải trí là những ngành mà nếu được phát triển có thể mang lại những lợi ích tiềm năng cho sự phát triển của địa phương và khu vực.

Phần kết luận:

Cả Ấn Độ và Việt Nam đều đại diện cho các lực lượng vì hòa bình, an ninh, ổn định và phát triển kinh tế, trong quan hệ song phương cũng như trong bối cảnh khu vực. Như vậy, việc tăng cường hợp tác theo ngành là rất cần thiết để duy trì quan hệ đối tác đặc biệt. Không nghi ngờ gì nữa, những ví dụ đáng mừng nhất về hợp tác chung là những  mối quan hệ đối tác có kết quả đã được phát triển qua nhiều năm trong lĩnh vực chính trị, quốc phòng, kinh tế và đầu tư. Tuy nhiên, để giữ cho  mối quan hệ đặc biệt có sự đa dạng và năng động, hợp tác giữa Ấn Độ và Việt Nam trong lĩnh vực khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo, văn hóa và du lịch vẫn là điều thiết yếu và có lẽ là tất yếu. Hợp tác trong các lĩnh vực này sẽ giúp tạo ra quan hệ chính trị nồng ấm và chiều sâu chiến lược cho quan hệ song phương. Sự bổ sung cho nhau của hai nước có thể được sử dụng để tạo ra mối quan hệ hợp tác đầy hứa hẹn và đáng tin cậy có thể đứng vững  với thử thách của thời gian. Cả Ấn Độ và Việt Nam đều  tỏ  ra ngày càng quan tâm  tới việc tiếp tục tăng cường quan hệ và mở rộng hợp tác một cách lâu dài để  nâng cao khả năng đối phó với  những thách thức trong khu vực có thể xuất hiện.

Ghi chú

1. "Thành tựu của Chính sách Đổi mới  của Việt Nam", Cục Xúc tiến Thương mại, ngày 11 tháng 12 năm 2014

http://www.vietrade.gov.vn/en/index.php?option=com_content&id=2256:achievements-of-viet-nam- Doi-moi-policy- & Itemid = 287 truy cập vào ngày 2 tháng 2 năm 2017.

2. "Viễn cảnh kinh tế của Đông Nam Á, Trung Quốc và Ấn Độ: Vượt qua Bẫy thu nhập Trung bình", OECD và Ban thư ký ASEAN, 2013,

https://www.oecd.org/site/seao/Pocket%20Edition%20SAEO2014.pdf truy cập ngày 7 tháng 2 , Năm 2017.

3. Gần 21 % toàn bộ chi tiêu của chính phủ trong năm 2010 được dành cho giáo dục - một tỷ lệ lớn hơn so với bất kỳ nước nào thuộc OECD (Schleicher, Andreas, "Tiêu chuẩn gia đình nổi bật của Việt Nam", BBC News, ngày 17 tháng 6 năm 2015, http: // Www.bbc.com/news/business-33047924 truy cập ngày 9 tháng 2 năm 2017). Ngân hàng Thế giới trong năm 2012 cho biết Việt Nam đã dành phần trăm GDP cao nhất cho giáo dục ở mức 6,3%.

4. Đại sứ quán Ấn Độ, Hà Nội, Việt Nam, tháng 9 năm 2016, http://indembassy.com.vn/India_viet_nam_relations.php?id=8 truy cập vào ngày 7 tháng 2 năm 2017.

5. "Thách thức trong giáo dục đại học Việt Nam góp phần thúc đẩy nhu cầu học tập ở nước ngoài", ICEF Monitor, ngày 5 tháng 9 năm 2015, http://monitor.icef.com/2015/09/challenges-in-vietnamese-higher-education-contributing-to- Nhu cầu học tập ở nước ngoài / truy cập ngày 8 tháng 2 năm 2017.

6. Theo khảo sát của Hiệp hội các trường Đại học Ấn Độ  năm 2016, chỉ có 2087 sinh viên đến từ Đông Nam Á trong năm 2013-2014 trong tổng số 23.350 sinh viên đến từ Châu Á. Trong số 2087 sinh viên, có 1206 người đến từ Malaysia. Số  liệu  tương đối về số sinh viên Việt Nam học trong thời gian này không có.

7. "Bhattacharya, Dhrubajyoti và SanghamitraSarma," Chuyến thăm của Thủ tướng Modi tới Việt Nam: Đánh giá ", ngày 15 tháng 9 năm 2016, http://www.icwa.in/pdfs/VP/2014/PMModisVisittoVietnamVP15092016.pdf truy cập ngày 8 tháng 2 năm 2017.

* Nhà nghiên cứu, Hội đồng Ấn Độ về các vấn đề Thế giới, New Delhi, Ấn Độ